市政協委員、上海公安學院基礎教研部教授張莉萍，民進市委基礎教育委員會副主任、上海市科技藝術教育中心教師葉開江反映，為解決部分小學生放學后無人看護的實際困難，國家對課后“330”作了頂層設計與安排。但通過實際調研本市各區多所小學的老師和家長，發現“課后330”施行兩年多來現狀不盡如人意。

　　一是學校“煩”。孩子課后留下來，學校負有看管責任，幾乎沒有學校愿意主動接受這個“苦差事”，基本上所有學校都在開學之初就動員家長自己解決“課后330”。有不少小學直接打電話給家長，聲稱學校條件有限無法開設晚托班。

　　二是老師“怨”。小學老師本來瑣事就多，特別是郊區和外地的小學班額普遍較大，老師疲于應付，現在又被學校硬性攤派“課后330”的看管任務，收入也沒有相應提高。

　　三是家長“惱”。幾乎所有的小學家長都反映，學校表面上響應上級教育行政部門，開設“課后330”看管服務，但實際上都在變著法子“勸”家長把孩子接回家，自行解決。有的家長實屬無奈，只能把孩子送到社會晚托機構。但社會晚托機構良莠不齊，只追求業務量，而不重視教育與服務質量。

　　為此，建議：

　　一是政策傾斜、經費支持，建立長效機制。政府部門做好財政預算，設立晚托班專項獎勵和資金補貼項目，增加教師編制，獨立核算晚托班教學任務工作量，以調動起學校、教師的積極性。把開設晚托班納入小學教育質量評價體系，賦予學校更多辦學自主權，允許學校自主開發各類拓展類、研究類、鑒賞類、表演類、才藝類課程，充實“課后330”。

　　二是家校結合、資源整合，構建教師用心、家長放心、學生開心的晚托班模式。充分調動家長的積極性，讓有能力、有水平、有意愿的家長帶著課程進入“課后330”的課堂。充分發揮校外教育的積極作用，依托各區的青少年活動中心、少年宮、少科站等校外教育機構的教育資源與師資隊伍，推動參與學校“課后330”的課程研發、課程傳授與活動組織，打通校內外教育的“隔離板”，促進校內外教育協同發展。

（民進市委、黃浦區政協供稿）